LAMBO’s Lessenbank. Les 4 – Geloof in de kunst (examenoefening)

Niveau: bovenbouw vwo*
Vak: Kunst Algemeen
Deze les is voor leerlingen die de stof van het thema Cultuur van de Kerk beheersen. Zij herhalen de belangrijkste kenmerken van de beeldende kunst uit deze periode en werken aan vaardigheden zoals leren beschrijven, onderzoeken en interpreteren, rekening houdend met visies, doelen, tijd plaats en functie (eindexamen domein A). Deze les sluit aan bij ART-History, Cultuur van de Kerk van de 11e t/m de 14e eeuw, pag. 4-44.

* Als u dit thema ook met de havo bespreekt, is deze les ook uitstekend voor havo-klassen te gebruiken. U kunt dit format uiteraard ook toepassen op de andere onderdelen uit de ART-History-delen.

Door: Paula Hertogh

Lees verder

LAMBO’s Lessenbank. Les 1 – Dutch design toen en nu

Niveau: vmbo gt bovenbouw/mbo
In deze les maken leerlingen kennis met Dutch design. In vogelvlucht gaan we de belangrijkste onderdelen van deze stroming langs: van wat is design, naar het ontstaan van de stroming tot heel recente voorbeelden. Er komen verschillende soorten vragen en opdrachten aan bod: introductievragen, vragen om de kennis van de stof te testen en toe te passen, een praktische opdracht en een aantal oude examenvragen. De lesbrief sluit af met enkele suggesties om Dutch design in praktijk te zien.

Deze les sluit aan op het vernieuwde Kunst-Actief kunstgeschiedenis.

Door Brigitte Fafieanie

Lees verder

Een frisse kijk op kunstbeschouwing met het nieuwe Kunstboek

Door Hanneke de Jong en Marissa Vosters

Terwijl duizenden vwo-leerlingen zich tijdens hun examen bogen over de vraag wat Damien Hirst nu precies beoogde met zijn Spot Paintings, barstte de commotie rond Hirsts werk Treasures from the Wreck of the Unbelievable (Biënnale van Venetië) los. Tegelijkertijd rolde bij Uitgeverij LAMBO Kunstboek van de pers, een nieuw handboek waarin toekomstige examenleerlingen zich in Hirst en zijn voorgangers kunnen verdiepen. Kunstboek, geschreven door ondergetekenden, biedt havisten en vwo’ers op aansprekende wijze een basis in kunstgeschiedenis en kunstbeschouwing. Lees verder

Studie van kunst en cultuur met ART-History

Door Bert Boermans & Ad van der Borght

ART-History Moderne online.jpg

ART-History, Cultuur van het Moderne, online
Deze zomer waren er genoeg regenachtige dagen om achter de computer te schuilen. Zodoende is tijdens de zomervakantie ART-History, Cultuur van het Moderne, online gereedgekomen, hoewel auteur Ad van der Borght er al maanden daarvoor mee begonnen was. Met deze online-uitgave vervalt de eerdere dvd-rom over dit examenonderwerp voor havo en vwo. De dvd-rom, die alleen op een Windows-PC werkte, had te veel beperkingen. Deze online-versie is geschikt voor iedere pc, Mac, tablet en smartphone in elke webbrowser! Met de nieuwe platformonafhankelijke online-uitgave kunnen leerlingen overal waar WiFi is aan de slag om zich optimaal voor te bereiden op het examen. Behalve met de theorie raken leerlingen ook vertrouwd met de werkwijze van het eindexamen, door te oefenen met de vragen en de bronnen op het scherm. Het examen wordt immers op vergelijkbare manier via de computer afgenomen. Lees verder

Zomervoornemens in het Rijksmuseum: van idee naar examenrondleiding

Door Liesbeth Sparks, medewerker voortgezet onderwijs bij het Rijksmuseum

De examens voorbij, de zomer voor de deur! Zomertips voor wie in Amsterdam is: sculpturen van Guiseppe Penone in de tuinen van het Rijksmuseum, of vanaf 2 juli de levensgrote Rembrandt-portretten Marten en Oopjen, te zien in de Nachtwachtzaal. Maar, al is het (bijna) zomer: bij Team Onderwijs van het Rijksmuseum kijken we alvast vooruit naar september. Dan lanceren we een nieuwe Examenrondleiding Kunst – thema: Romantiek en realisme – en daarvoor moeten we nog heel wat voorbereiden.

Hoe komen we eigenlijk van een goed voornemen naar een top-rondleiding? Het belangrijkste: leerlingen actief betrekken bij de kunst en zoveel mogelijk zélf laten ontdekken. Dus testen we de rondleiding van tevoren, met rondleider Elke Kuiper en ontwikkelaar Valentijn Rambonnet. Werken de opdrachten goed? Eén opdracht over het impressionisme blijkt een hit. Het werkt zo. Elke verdeelt de leerlingen in drie kleine groepen. Eén groep is de jury. Zij moeten zo dadelijk bepalen welke groep de beste argumenten heeft. De twee andere groepen krijgen beiden een werk toegewezen: één van Breitner en één van Monet. Zij moeten bedenken waarom dat werk de beste momentopname is. De jury bepaalt de winnaar.

B30 Monet.jpg

Claude Monet, La Corniche bij Monaco (1884).

Elke staat bij de groep die La Corniche bij Monaco van Monet toegewezen heeft gekregen. “Gaat het goed?” vraagt ze. “Hmm,” zegt één meisje, “eigenlijk vinden we dat een veel beter voorbeeld,” Lees verder